党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为我们党必须长期坚持的指导思想，并在党章中把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的行动指南，将这一思想的核心内容概括为“八个明确”“十四个坚持”。党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，用“十个明确”对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容作了进一步概括，并从十三个方面分领域总结成就、概括原创性理念和思想，提出“两个确立”重要论断：确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。党的十九大、十九届六中全会提出的“十个明确”、“十四个坚持”、“十三个方面成就”概括了习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。党的二十大提出“六个必须坚持”，概括阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法。

　　“十个明确”就是：（1）明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，中国共产党是最高政治领导力量，全党必须增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”；（2）明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，以中国式现代化推进中华民族伟大复兴；（3）明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，发展全过程人民民主，推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展；（4）明确中国特色社会主义事业总体布局是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体，战略布局是全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党四个全面；（5）明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化；（6）明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家；（7）明确必须坚持和完善社会主义基本经济制度，使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用，把握新发展阶段，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，推动高质量发展，统筹发展和安全；（8）明确党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队；（9）明确中国特色大国外交要服务民族复兴、促进人类进步，推动建设新型国际关系，推动构建人类命运共同体；（10）明确全面从严治党的战略方针，提出新时代党的建设总要求，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争，落实管党治党政治责任，以伟大自我革命引领伟大社会革命。

　　“十四个坚持”就是：（1）坚持党对一切工作的领导，（2）坚持以人民为中心，（3）坚持全面深化改革，（4）坚持新发展理念，（5）坚持人民当家作主，（6）坚持全面依法治国，（7）坚持社会主义核心价值体系，（8）坚持在发展中保障和改善民生，（9）坚持人与自然和谐共生，（10）坚持总体国家安全观，（11）坚持党对人民军队的绝对领导，（12）坚持“一国两制”和推进祖国统一，（13）坚持推动构建人类命运共同体，（14）坚持全面从严治党。

　　“十三个方面成就”包括在（1）坚持党的全面领导，（2）全面从严治党，（3）经济建设，（4）全面深化改革开放，（5）政治建设，（6）全面依法治国，（7）文化建设，（8）社会建设，（9）生态文明建设，（10）国防和军队建设，（11）维护国家安全，（12）坚持“一国两制”和推进祖国统一，（13）外交工作等13个方面取得的历史性成就、发生的历史性变革。

　　“六个必须坚持”就是：（1）必须坚持人民至上，（2）必须坚持自信自立，（3）必须坚持守正创新，（4）必须坚持问题导向，（5）必须坚持系统观念，（6）必须坚持胸怀天下。

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会议伊始，教研室对新学期教学准备工作进行全面部署，明确了春季学期教学工作的整体安排与核心要求。全体教师围绕学情分析展开深入研讨，针对学生普遍存在的困惑问题进行梳理交流，持续完善学生问题清单，为后续精准教学筑牢基础。同时，会议强调要严格做好春季学期教学检查工作，规范落实教学常规，坚守思政育人主阵地，保障新学期思政教学工作平稳有序开展。

集体备课环节成为本次会议的核心内容，全体教师紧扣“讲好开学第一课” 目标，依托教材核心内容、教学要点及相关参考资料，开展集体研讨打磨。备课过程中，教师们将2026年春晚“骐骥驰骋 势不可挡”主题中展现的人工智能、机器人技术等新质生产力发展成果，世界技能大赛大国工匠的奋进风采，中国代表团境外冬奥会最佳战绩等时事热点，作为思政教学的鲜活素材，探索将重大时事与课程教学有机融合的路径。

结合《大学生思想热点面对面》中“我们如何积极拥抱AI时代”“乡村振兴” 等贴合学生实际的话题，教师们立足当代大学生的思想特点与认知规律，共同探讨优化教学方法的具体举措，力求把思政道理讲深、讲透、讲活，让思政课堂既有理论深度，又有生活温度。

此次集体备课会，为新学期思政课教学工作开好局、起好步奠定了坚实基础。下一步，思政教研室全体教师将以此次备课会为契机，持续精研马克思主义理论知识，不断创新教学方法、提升综合素养，精心打磨每一堂课的教学内容，以饱满的教学热情上好开学第一课，扎实开展马克思主义人生观、价值观、道德观、法治观教育，打造有深度、有温度、有吸引力的思政课堂，切实提升思政教学的针对性与实效性，引导广大青年学生坚定理想信念，勇担时代使命。

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　　强化统筹设计，凝聚工作合力。加强组织领导，学校党委高度重视“大思政课”建设，将其摆在突出位置，作为学校党委工作的重要议题和学校改革发展的重要内容，党委常委会会议、校长办公会定期专题研究推进相关工作。成立由党委书记和校长担任组长的思政课建设领导小组，学校负责同志带头讲思政课、带头听思政课、带头联系思政课教师，努力推动思政课建设高质量发展。持续完善机制，制定《新时代中国人民大学思想政治理论课改革创新实施方案》等文件10余项，将“思政金课建设工程”纳入学校“新路建设十大工程”，设立“‘好老师、大先生’培育”等12个子项目，建立健全思政课程标准审核和教案评价制度，完善教学内容和质量监督等制度。在校、院两级设立教学督导组，构建“党委统一领导、职能部门紧密配合、学院深度参与”工作机制，积极推动思政课建设常态化长效化制度化，凝聚起全校建好思政课的强大合力。

　　强化改革创新，提升课程内涵。构建课程体系，全力建好建强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程群，打造本硕博“必修课+选修课”思政课程体系，努力吸收最前沿的内容、集中最优秀的教师、给予最全面的保障，大力推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑。始终将建好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程作为重大政治任务，学校负责同志多次召开集体备课会，集中挖掘和探讨教学重点问题，研究制定课程综合改革方案。依托学校“人文社科领域独树一帜”办学优势，开设“习近平经济思想概论”“习近平生态文明思想概论”“中国共产党历史”等思政选修课，不断丰富思政课课程资源供给，举全校之力打造思政“金课”。夯实课程学理基础，着力发挥马克思主义理论学科的引领作用，启动“习近平新时代中国特色社会主义思想研究工程”，推出《习近平新时代中国特色社会主义思想研究丛书》《马克思主义发展史》等成果，为思政课教学提供学理支撑。

　　强化师资保障，建好育人队伍。打造专兼结合的师资队伍，严格按师生比不低于1:350的比例核定专职思政课教师岗位，通过杰出学者引进、优秀毕业生选留、退休教师返聘等举措建强师资队伍。聘请党政领导干部、企事业单位管理专家、社科理论专家等加入思政课教师队伍，邀请“八一勋章”获得者、劳动模范、大国工匠等先进代表参与思政课教学。统筹思想政治理论课教师、专业课教师、专兼职辅导员、实践教学基地负责人多方力量，着力构建“共同规划、合力指导、协同育人”的长效机制。健全思政课教师评价机制，成立马克思主义理论与思政课教师专业技术职务（职称）评审委员会，在职称评审工作中对思想政治理论课教师单设类别、单列指标，确保高级专业技术职务（职称）岗位比例不低于平均水平，探索将指导学生开展实践活动纳入教师工作量考核范围，畅通思政课教师专业发展通道。加强思政课教师后备力量建设，深入落实“高校思想政治理论课教师队伍后备人才培养专项支持计划”，进一步健全马克思主义理论学科“本硕博一体化”培养体系，不断筑牢思想政治理论课教师后备人才培养基础。

　　强化实践教学，用好社会课堂。推动思政课实践教学工作体系建设，着力构建“学部—学院—学系”贯通机制，设计思政引领、学术实训、实岗锻炼等板块，完善本硕博学生共同参与的组织方式，为实践教学工作提供保障。规范建设实践课程，在本科生培养方案明确2学分的“大思政”实践课，通过“千人百村”“街巷中国”等活动开展，推动思政课实践教学与学生社会实践活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合。积极建设“大思政课”实践教学基地，主动对接各类基地场馆，强化校地联动、校馆联动，聚合育人平台，开发现场教学专题，开展实践教学。已建成7个革命文化实践基地、42个乡村振兴实践基地、3个美丽中国实践基地，引导学生在“行走的课堂”中深刻体悟新时代伟大成就。依托大中小学专业学术资源、文博机构实践平台资源与北京市文化遗产资源，打造“北京中轴线上的大思政课”，获评国家文物局、教育部以革命文物为主题的“大思政课”优质资源项目。推进课内外社会实践项目一体设计，开展“脱贫攻坚铸史路”“田野课堂实践路”等特色社会实践，鼓励历史学院、商学院等依托学科优势开展“田野考古”“千里江山”等专项调研，以专业特长下沉调研深度，着力打造理论性和实践性相统一的“大思政课”，引导学生在实践中深化理论认知、陶冶情怀情操、坚定理想信念。

　　强化协同联动，搭建资源平台。推动大中小学思政课一体化建设，与陕西延安中学、江苏淮安新安小学、北京育才学校等共同发起成立全国大中小学思政教育一体化建设红色资源共享联盟，辐射234所合作伙伴学校。举办“青椒论坛”，搭建大中小学青年思政课教师交流、探讨、展示平台，目前已举办32期，累计覆盖21个省（区、市）10万余名思政课教师。开展“读懂北京中轴线”“探访大国边疆县”等一体化活动，牵手“北京中轴线上的大思政课”辐射的首都中学代表、141所边疆县域中学代表，“大手拉小手”打造广阔的“社会大课堂”。依托北京高校思想政治理论课高精尖创新中心，打造全国思政课教师备课“中央厨房”，持续完善全国高校思政课教师网络集体备课平台建设，汇聚超过300万条文献资源、4万余册电子图书、1.3万余个微视频等教学资源。推出“学习思政课”APP，截至目前已有超过300万人次使用学习。举办“周末理论大讲堂”，覆盖全国超过2800所高校的14.1万余名思政课教师、近7万名马克思主义理论学科研究生，推动用新时代党的创新理论铸魂育人，不断提高思政课的针对性和吸引力。

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　　贴合时代构建科学的思政课程教材体系

　　构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，确保思政课教育教学内容的时代性、科学性、系统性，是推动思政课建设内涵式发展的首要前提。

　　一是要构建更为坚实的新时代铸魂育人教材体系。教材建设是最基础、最广泛、最有效的铸魂工程。构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的教材体系，要紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，旗帜鲜明地体现党和国家意志，确保教材的政治性、科学性、时代性、可读性。一方面，要有针对性地推动习近平新时代中国特色社会主义思想融入大中小学各学科教材，集中体现新时代以来取得的举世瞩目的伟大成就，彰显中国共产党和中国人民探索中国式现代化道路的智慧与勇气，充分发挥新时代伟大成就的教育激励作用。另一方面，进一步推进习近平新时代中国特色社会主义思想专门教材的系统化、时代化。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》是推动党的创新理论成果进教材的重要标志。要牢牢把握教材体系建设与时俱进的原则，立足时代发展、反映时代要求、答好时代之问，以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容，构建起更为坚实的新时代铸魂育人教材体系。

　　二是要建设更为系统完备的思政课程体系。课程体系建设是推动思政课改革创新、内涵式发展的重要抓手。一方面，从一门课程到一个课程群，形成层层递进、有效衔接、协同共进的思政课程体系。要在课程目标、课程设置、课时数量、课程学分等方面发挥课程体系的规范、整合和协同功能。在中小学阶段“道德与法治”“思想政治”、本科阶段“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”、硕士研究生阶段“新时代中国特色社会主义理论与实践”、博士研究生阶段“中国马克思主义与当代”等课程的基础上，形成“新必修课程+其他必修课程+选择性必修课程”的课程群，科学构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课程体系。另一方面，从课程体系延展到学科体系，在深刻把握思政课程建设和马克思主义学院建设、马克思主义理论学科建设的关系中推进内涵式发展。将课程体系建设与教学评价体系、教师队伍体系建设协同推进，将课程体系建设与教学目标体系、话语体系更新有效结合，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

　　打造“金课”推动思政课建设内涵式发展

　　习近平总书记在中国人民大学考察时指出，希望人民大学为全国大中小学思政课教学提供更多“金课”。面对新形势新任务，守正创新打造思政“金课”体系是推动思政课建设内涵式发展的应然之举。

　　一要加强思政“金课”体系建设的顶层设计。加强党对思政课建设的全面领导，加强顶层设计，切实将习近平新时代中国特色社会主义思想贯彻到大中小学各学段思政课建设中，使教育主体和教育对象都具备整体性思维、全局性观念，做到一体化部署、系统性行动。通过提升思政“金课”的吸引力和有效性，达到以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，真正把道理讲准、讲深、讲透、讲活。

　　二要发挥思政课教师在打造思政“金课”体系中的关键作用。广大思政课教师在教育教学过程中要不断更新知识体系、话语体系和方法体系。首先，通过健全知识体系，既善于从政治上看问题，又善于用学术讲政治，在循循善诱中将教与学、学与思、学与研深度结合，不断提升思政课教学的深度、广度和效度。其次，根据网络时代青少年话语模式的变化不断更新话语体系，善于用学生喜爱的话语风格去阐释深刻理论蕴含的道理学理哲理，去回应现实当中青年关注的热点难点焦点，提升话语吸引力和价值引领力。再其次，思政课教师要在传播马克思主义的立场、观点和方法的基础上，让学生掌握分析问题、解决问题的科学方法，增强正确认识世界、改造世界的能力，从而更好地投身于全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

　　三要以全链条、高质量、内涵式思政“金课”体系提升思政课建设效果。遵循“金课”理念、严格“金课”标准、打造示范“金课”是确保思政课建设内涵式发展的关键。根据大中小学课程难度高低，基于学生成长认知的连续性，在纵向衔接和横向联动中构建课内课外相衔接、线上线下相补充、学段学科相融通的思政课教学新生态，形成一条循序渐进、环环相扣、螺旋上升的课程发展链条，以内容的含“金”量、方法的“金”钥匙，成就学生成长的黄金期，实现不同学段之间课程资源要素、学生信息要素等的充分共享，形成促进思政课教学各学段耦合重组的育人价值链，实现教学效果的层层递进和螺旋上升。

　　拓展思政课建设新格局展现新气象新作为

　　习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”立足教育教学规律和学生成长规律，以“大思政课”理念与实践进一步提高思政课的针对性和吸引力，是推动思政课建设内涵式发展的必然选择。

　　一要以“大思政课”建设拓展思政课建设格局。“大思政课”是基于思政课内在属性与目标要求的课程形态拓展，善用“大思政课”为推动教材体系向教学体系转化提供了理论指引和实践支撑，其过程旨在将静态的教材文本转化为动态的教学实践，其“大”主要聚焦于思政课作为“大课”属性的内涵式回归。新起点新要求，要坚持开门办思政理念，打破传统课堂界限，把思政小课堂、社会大课堂、网络云课堂有效融合，将触角延伸到广阔的社会空间和网络空间，拓展课堂教学新领域、新空间，形成课堂教学新模式、新生态，整合多种教育资源，形成全方位、多层次、立体化的思政课建设新格局。

　　二要搭建课程资源共享平台促进思政课建设内涵式发展。当前思政课教学面临着信息渠道更加多元、课堂场域不断更迭、授课方法不断创新等教育教学环境，适应新环境新要求，要持续优化共建共享的“大思政课”教学资源库，在纵向上兼顾各学段教学内容的整体性和层次性，在横向上打好资源、课程、师资、管理、评价等方面的组合拳。要推动多学科跨界融合，将思政课程和课程思政有机结合，打破传统思政教育的思维局限，充分发挥多平台育人实效，绘制思政育人“同心圆”，推动育人目标落实落细。

　　三要以数字化赋能展现新气象新作为。首先，推出研讨式教室、沉浸式教室和全景式教室等，打造智慧教学环境平台，在此基础上，思政课教师可依托虚拟现实技术，充分运用探究式、案例式、体验式教学方式，为学生提供集智慧互动、情景体验于一体的学习环境，增强学生的沉浸感、体验感，促进思政课教学模式从传统单向传授式向现代双向互动式转变，激发学生的主动性和参与性。其次，以智慧课堂为抓手，实施个性化教学方案。思政课教师通过收集、分析学生的学习行为、成绩变化和兴趣爱好等多维度数据，精准掌握学生的学习需求，实现教学内容“按需供给”和“有效推送”，最终实现思想理论与教学艺术、现代技术的有机结合，增强教学的吸引力和感染力。再其次，基于智能算法和元宇宙技术，通过靶向定位，推出沉浸式、研讨式、全景式智慧课堂，打造虚实结合的育人场景，让学生从“指尖”触动到“心尖”感悟再到“脚尖”行动，从而真正提升立德树人实效。

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　　学院始终秉持“进德修业、为人师表”校训精神，积极发挥广东大中小学思想政治教育一体化研究中心、广东省大中小学思政课一体化共同体牵头高校等平台资源优势，创新探索大中小学四个学段思政课教师同课异构、共研共讲主题课等教学模式，打造全方位、多层次、一体化的课堂教学体系，实现了大中小学思政课从备课、教学过程到评价反馈的有效衔接，全面构建固本铸魂的思想政治教育体系。目前已有来自省内20多所中小学校的100多名思政课教师主动融入思政教育一体化建设。

　　坚守线下主课堂。学院通过强化教师政治理论素养培训等方式，多措并举确保党的创新理论武装与思政课堂教学同步推进。通过开展时势关注、经典领读、讲好故事等共学共享活动，提升思政课堂“抬头率”，推动党的创新理论入脑入心。通过选优建强师生理论宣讲团，将思政主课堂延伸到校园每一寸土地，强化思政引领力、影响力。

　　拓展线上e课堂。教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。近年来，学院加强人工智能+思政课教学的深度融合力度，依托校内外成熟的线上教学平台建设智慧课堂，推动5门思政课程线上线下混合式教学改革创新，建设省级一流课程1门、校级示范课程3门，努力提升思政e课堂的传播力。运用大数据为各专业各年级学生个性化画像，精准提供正能量充沛且主旋律高昂的思政“云资源”，提升思政e课堂的氛围感，近4年来浏览量超过600万次。

　　融通社会大课堂。思政课的实践性特质，要求将思政小课堂同社会大课堂紧密结合起来。学院立足本地本校优质资源，依托校内外教育主体共同描绘思政教育实践地图，共同打造“身边的思政课”“行走的思政课”“实习见习中的思政课”，讲述“近现代史上的广东红色故事”，提升思政课堂的感染力。强化顶层设计，建设“思想政治理论课综合实践”课程，推进思政课实践教学规范化、科学化、正规化发展，形成校地协同一体化思政育人共同体。

　　八支队伍协同 打造多元育人主体

　　教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思想政治理论课关键在教师。思政课教师队伍的质量决定了思政课教育教学的质量。这就要求思政课教师不断优化思政课教学资源，拓宽思政课教育主体范围，以形成强大教育聚合力。

　　讲好思政课，要有“大先生”。近年来，学院积极推进“八支队伍上思政讲台”系列行动，先后聘请学科理论专家、文化名家、道德模范以及中小学优秀校长（书记）、优秀教研员（一线教师）等为兼职教授，聘请地方党政干部、行业专家、大国工匠、宣讲能手、优秀志愿者、优秀学长等为兼职导师，邀请他们走进校园、走上讲台，走入场馆、走向田间，按照“方向一致、方法各异、节奏衔接”的总体思路，讲述激励人心、奋发有为的感人故事，引领青年学生从不同角度、不同渠道深入了解国情党情社情民情，深化师生对党的政策方针理论的理解，增强社会责任感和使命感。

　　讲好思政课，要有大智慧。为锻造一支富有教育家精神的“六要”思政课教师队伍，学院运用各级党组织“第一议题”、主题党日、书记党课等制度优势，构建“支部导学+专家领学+个人自学+实践研学”四位一体的理论学习机制；不定期组织八支队伍师资成员与专职思政课教师队伍共同“学理论 悟思想 齐研讨 树规范”，引导专兼职思政课教师（导师）全面系统、准确把握党的创新理论武装的丰富内涵、精神实质和宣讲要求，切实提升思政教育队伍的理论素养、研究能力和教育教学水平，切实把真理道理讲深讲透讲活，确保思政课堂有高度、有深度、有力度、有温度。

　　评价赋能育人 推动思政课提质增效

　　教育评价是“指挥棒”，也是一面教学质量的镜子。近年来，学院始终将思政课建设摆在首要位置，明确教育指向，扎实践行学校“因基础教育而生，应基础教育而兴，为基础教育而谋”的办学理念。广泛协调校家社各界教育力量，主动贯通教育场域，联动“校园小课堂”“网络e课堂”和“社会大课堂”，打造立体式教学场景。积极衔接教育内容，构建更为广泛的大中小学思政课一体化共同体，推动大中小学思政教育一体化的高质量发展。

　　学院坚持问题导向、目标导向和结果导向，依托广东省哲学社会科学规划2024年度学科共建项目“立德树人价值导向下高校思政课学习评价体系改革创新研究”“高校思政课多维复合型考核模式改革创新”等课题团队实践成果，联通教学评三要素，构建起以立德树人为导向，以“增加知识、培育情感、塑造价值、强化实践、提升能力”为主要目标，“教学评融合、知信行合一”的思政课多维复合考核体系，形成了覆盖理论与实践、线下与线上、校内与校外各场域的动态发展思政教育评价新生态。实践证明，思政课评价体系改革创新，有效提升了思政课教学与考核改革创新的协同度，有力推进了思政课程的耦合性、整体化，真实发挥了学校“大思政课”立德树人、铸魂育人的作用，真正确保了思政课与时代同行、与现实同向、与实践同频。

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习近平总书记在全国教育大会上指出，建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，为新时代新征程推动思政课建设指明了方向。高校要深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神和对学校思政课建设作出的重要指示精神，找准着力点，有力有效推动思政课改革创新不断开创新局面、迈上新台阶，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

抓好关键课程教学改革创新

坚持问题导向是马克思主义的基本立场、观点和方法，是推进思政课教学改革创新的实践要求。每个时代总有属于它自己的问题，只要科学认识、准确把握、正确解决这些问题，就能够把我们的社会不断推向前进。时代在变化，学生个体有差异性，思政课教学也要因时而变、随事而制、乘势而进。因此，要不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“要坚持问题导向，学生关注的、有疑惑的问题其实也就几大类，要把这些问题掰开了、揉碎了，深入研究解答，把事实和道理一条条讲清楚。”只有准确发现问题、把握问题、分析问题，解决学生心存疑惑的问题，才能提升思政课的针对性和吸引力，让思政课更有魅力和说服力。

高校思政课建设须向改革创新要活力，抓好思政课教学改革创新，推动高质量内涵式发展。从教学理念看，要更注重学生参与，要向以学生为中心的教学多元主体转变，由学习政治理论知识向重点提高思想政治素养转变，切实推动党的创新理论最新成果入脑入心。从教学内容看，要坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，注重运用新时代伟大变革成功案例，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，丰富思政课教学内容，讲好新时代故事，将理论融入中国特色社会主义伟大实践之中，解疑释惑，从而达到“掰开了、揉碎了”的效果。从教学方法看，要遵循学生成长规律和认知规律，寻找个性问题和共性问题，在此基础上积极创新教学方式方法、丰富教学形式样态，将多样化的教学形式融入课堂教学环节，让学生成为课堂的“主人”，帮助学生将所学知识融会贯通。善用学生易于接受的方式和话语，把思政课的道理、学理、哲理讲深、讲透、讲活。

坚持用系统思维谋划大思政课

习近平总书记指出，要有系统观念，提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，主动识变求变应变，强化全局视野和系统思维，加强改革政策统筹、进度统筹、效果统筹，发挥改革整体效应。作为立德树人的关键课程，思政课不是书斋里的学问，不是“象牙塔中的玄想”，而是广泛应用于国家治理、社会发展、日常生活的学科，是触动学生心灵、打造强大思想引领力的主阵地，是铸魂育人的主渠道，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。要坚持系统谋划“大思政课”，加强“前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进”，发挥协同效应，提升思政课建设的聚合力和整体性，推进新时代思政课高质量建设和内涵式发展。

强化整体设计，把思政课建设作为党领导教育工作的重中之重。高校要不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地，推动多元主体密切合作、多方力量协同发力，实现教育教学资源互联互通、经验方法互学互鉴、线上线下链接贯通，让思政课与现实紧密结合、与实践充分互动、与时代同频共振。要建立健全大思政课建设协同创新机制，完善高校内外多元主体的经费投入和设备设施供给保障机制，健全管理制度，强化思政课程与课程思政协同育人效应。要充分发挥红色资源育人功能，把思政小课堂和社会大课堂结合起来，用好高校所在地域的各类红色资源，以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化为力量根基，引导学生感悟党的创新理论的实践伟力，推动思政课建设内涵式发展。要强化大中小学思政课一体化建设，着力构建全面系统的大中小学思想政治教育一体化教育体系，推动各学段思政课“共学、共研、共教”。

以数字技术拓展思政课场域

当前，以大数据、云计算、人工智能为代表的数字化技术进入社会发展的全领域，推动人们思维方式与生活方式发生转变。习近平总书记指出：“很多学校在思政课上积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等，运用现代信息技术等手段建设智慧课堂等，取得了积极成效。这些都值得肯定和鼓励。”思政课要拥抱新技术，把握数字化变革的新机遇，以数字技术拓展思政课场域，以学生喜爱的语言和叙事方式使思政课活起来、动起来、响起来，既“抓眼球”又“触灵魂”，不断提升思政课的亲和力和引领力。

高校要依托数字技术，推动思想政治工作传统优势同信息技术深度融合，用新技术赋能思想政治教育，推进线上线下育人平台协同联动，使思想政治教育内容和形式更为立体、鲜活。要构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，扩展教学内容，优化网络思想政治教育内容供给，实现优质思想政治教育内容的精准化投放。要打造跨时空教学平台，运用生成式人工智能等数字技术和XR、VR等虚拟仿真技术，跨越时间与空间的界限，打造沉浸式体验课堂。要创新思想政治教育方法，依托信息技术打造思政“金课”，提高对思政课学习的兴趣点、求知欲、内驱力，达到“润物细无声”的效果。

提升思政课教师业务水平

教师是立教之本、兴教之源。习近平总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。高校要在思政课教师队伍建设上坚持以立为本、立破并举的原则，进一步健全完善思政课教师队伍建设的长效机制，着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的高水平思政课教师队伍。

一方面，要把思政课教师的职业认同感、荣誉感、责任感“立”起来。高校既要坚持弘扬教育家精神，以教育家精神铸魂强师，加强师德师风建设，促使广大教师立志做“大先生”、潜心做“大学问”，精通专业知识、做好“经师”，涵养德行、成为“人师”，做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者；又要破除对思政课教师队伍的传统评教模式，不断完善职称评审体制机制，健全突出教学优先的评价体系，完善教师地位和待遇保障机制，激发思政课教师的积极性、主动性、创造性。

另一方面，要把思政课教师的理想信念、理论修为、教学水平“立”起来。思政课教师要始终坚定对马克思主义的信仰，让有信仰的人讲信仰。要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。高校要不断加强对思政课教师的引进、培养、激励、考核等，持续健全思政课教师专业发展体系，提升青年教师的教学技能和竞赛能力，发挥教学竞赛的示范引领作用，以赛促教、以赛促学、以赛促研，加强思政课教师教学基本功，不断提升思政课教师的业务能力与育人水平，培养造就新时代高水平教师队伍。

来源：中国社会科学网-中国社会科学报

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